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Categoría: ESCUELA Y SALUD

PROYECTO: ESCUELA Y SALUD IES MAR ALBORÁN.ESTEPONA

PROYECTO: ESCUELA Y SALUD IES MAR ALBORÁN.ESTEPONA

Proyecto Escuela y Salud

Alumnado 3 ESO D

IES MAR ALBORÁN

ESTEPONA

La familia, escuela y entorno son espacios necesarios para transmitir hábitos de vida saludable, siendo la escuela el eje y motor de todo cambio.

Nuestra actuación pretende desarrollar competencias para una mejora de salud de nuestro alumnado, y que se conviertan en agentes promotores de salud en la Comunidad Educativa.
A.¿En qué consiste?

Se pretende introducir aspectos relacionados con la salud mediante proyectos dando al alumnado la autonomía a la hora de planificarlos. Nos planteamos la necesidad de:

– Introducir aspectos relacionados con la salud en Educación.

– Desarrollar metodologías más participativas del alumnado.

– Integrar todas las competencias clave en el proyecto.

– Trabajar en equipo entre docentes de distintas áreas.

B.¿Áreas implicadas?
Para llevar a cabo este proyecto hemos trabajado transversalmente con las siguientes áreas curriculares:

Matemáticas

Biología y Geología

Educación Física.
C.¿Cómo?
Se ha seguido el siguiente esquema para desarrollar el proyecto:

Producto Final

– Nuestra intención consistía en trabajar los siguientes bloques temáticos: alimentación, higiene postural y corporal, lesiones deportivas y primeros auxilios, y llevarlos a cabo con el alumnado en un momento dado en el centro(día de la salud, semana de la salud, etc).

– Para conocer los conocimientos previos del alumnado se crearon varios kahoot sobre las temáticas expuestas anteriormente.
– Se dividió a la clase en cuatro grupos, y dependiendo de las respuestas de las preguntas realizadas con los kahoot se asignaron las distintas temáticas a cada grupo.

Situación de Partida

– Se ha llevado a cabo un análisis DAFO de la realidad de nuestro centro.

Recursos

– Se han especificado dentro de cada bloque temático diversos documentos y enlaces de interés que serán mostrados en otra entrada del proyecto. Comentar que se ha utilizado la aplicación box y la página ensaludarte.com para dar a conocer dicha información.

Aprendizaje Cooperativo

Se ha dividido la clase en 4 grupos. Dentro de los mismos se han organizado y establecido diversos roles a la hora de planificar el trabajo.

Agrupamientos/Organización

Se ha establecido dependiendo del nivel de maduración del grupo diversas tareas extras como: marketing, publicidad, carteles,etc…

Se ha establecido un mismo itinerario formativo para todos los grupos.

Transversalidad

Implicación de diversas áreas, especificadas anteriormente en la introducción: Biología y Geología, Matemáticas y Educación Física.

Creatividad

Se le ha dado plena autonomía a la hora de organizar el proyecto. A la hora de ofrecer el contenido a trabajar se le ha propuesto qué le gustaría llevar a cabo. Durante el proceso hemos sido guías y responsables de resolver cualquier duda que fuera apareciendo.

Tareas

Se ha establecido un cronograma de tareas que debían realizar además de diversas actividades ofrecidas por nosotros para apoyar el proyecto como:

– Charlas

– Visitas

– Debates en clase

– Visionado de vídeos

Método de Evaluación

– El método de evaluación realizado para evaluar el proyecto ha sido la rúbrica(en otra entrada se especificará la misma). Se ha querido evaluar en dos momentos diferentes:

– Exposición del trabajo al profesorado implicado.

– Exposición del trabajo al alumnado.

Exposición y difusión

– Todo el trabajo se ha realizado siguiendo momentos diferenciados:

  • Previo al día de la exposición: redes sociales, carteles por el centro, medios de comunicación.
  • Durante exposición y después: darle visibilidad a lo realizado mediante un vídeo subido al canal de Youtube del centro.

Aprendizaje Significativo

– Se pretende que todo el trabajo sea significativo siguiendo las indicaciones de Edgar Dale en el siguiente gráfico: